Conception d’un scénario pédagogique multimodal
Besoin d’adapter cette formation à vos besoins ?
N’hésitez pas à nous contacter afin d’obtenir un devis sur mesure !
Formation créée le 07/09/2023. Dernière mise à jour le 28/10/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Ce parcours permettra aux participants d'acquérir les compétences nécessaires pour concevoir et réaliser une séquence pédagogique multimodale, en utilisant des approches agiles, collaboratives et interactives, tout en favorisant l'engagement et l'apprentissage actif des apprenants. L'approche pédagogique de ce programme de formation est centrée sur l'utilisateur, favorisant un apprentissage interactif et participatif. Les séances sont conçues pour encourager les échanges entre les participants et l'apprentissage collaboratif, mettant ainsi l'accent sur la co-construction des connaissances. Le parcours de formation est modulaire, offrant une flexibilité aux apprenants. Il se déroule en quatre phases : découverte des concepts clés de la pédagogie, exploration approfondie avec des pairs, mise en pratique des méthodes et outils enseignés, et enfin, réflexion sur l'application de ces compétences dans leur propre contexte professionnel. 21 heures réparties comme suit : 1 session de 6 heures en présentiel collectif. 1 session de 3 heures en distanciel collectif 2 sessions de 1 heure en distanciel individuel 3 heures d’appropriation de contenu à distance : exploration, découverte & expérimentation 1 session de 2 heures de préparation de production à distance (collaborative) 1 session de 4 heures en présentiel collectif 1 session de 1 heure de retour à froid (en distanciel)
Objectifs de la formation
- Comprendre l'importance (& enjeu) de la multimodalité dans la conception pédagogique.
- Concevoir un scénario multimodal qui encourage l'engagement des apprenants
- Apprendre à adapter les approches pédagogiques en fonction des différentes modalités d'apprentissage.
- Définir des objectifs de formation adaptés à son public
- Structurer et organiser un parcours de formation
- Concevoir un contenu de formation : méthodes, outils, supports
- Adapter les activités interactives en fonction des objectifs d'apprentissage et des préférences des apprenants.
- Découvrir, comprendre & mettre en oeuvre les différents types d'évaluation (pour les adapter aux objectifs)
Profil des bénéficiaires
- Formateurs, formateurs occasionnels, formateurs internes en entreprises, responsable pédagogique ou responsable de formation
- Avoir une séquence de formation à concevoir pendant l’action de formation permettra d’ancrer davantage les acquis. (des cas pratiques pourront être proposés si toutefois ce n’est pas le cas)
- Une première expérience en animation de formation est préférable, mais pas obligatoire !
- Maîtriser l’outil numérique est un plus (mail, outil collaboratif, outil de visioconférence). La maitrise de l’outil numérique sera validée lors de l’analyse des besoins.
- Les différentes activités prévues en cours de formation nécessitent que les participants soient équipés d’un ordinateur (ainsi d’une connexion stable et d’une caméra pour les sessions à distances)
Contenu de la formation
-
Compréhension des principes de la conception pédagogique multimodale
- Introduction à la notion de multimodal dans la conception pédagogique.
- Identification des différentes modalités d'apprentissage
- Impact des modalités d'apprentissage sur l'acquisition des connaissances.
-
Formulation d'objectifs d'apprentissage SMART
- Méthodes pour formuler des objectifs d'apprentissage spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents (relevant) et temporellement définis (SMART).
- Appropriation de la taxonomie de Bloom
- Cohérence des objectifs d'apprentissage avec les contenus et les modalités pédagogiques. (Cohérence pédagogique)
-
Design de la séquence pédagogique Multimodale
- Identification des concepts clés du parcours (méthodologie)
- Définir la stratégie d’apprentissage à adopter > Comprendre les spécificités des différents courants, méthodes pédagogiques & les utiliser en fonction de la modalité choisie
- Choisir l’outil ou la technique d’animation adapté à la stratégie, aux objectifs pédagogiques & à la modalité choisie
- Définir la stratégie d’évaluation à adopter > Comprendre les différents types d’évaluation
- Choisir et utiliser les outils d’évaluation adaptés à ses choix pédagogique
- Organiser le contenu de la formation en modules ou en étapes claires.
- Organiser ses séquences pour donner du rythme à ses formations.
- Élaborer différents scénarios pédagogiques > prévoir l’agilité
-
Intégration de ressources numériques
- Découvrir & utiliser des outils numériques pour encourager l'engagement des apprenants.
- Intégration & exploiter de ressources numériques (images, vidéos, audio) pour diversifier les modalités d'apprentissage & favoriser l’interactivité.
-
Favoriser l’engagement apprenant
- Découverte, exploration & expérimentation de méthodes et d’outils de pédagogie active pour favoriser la participation des apprenants.
-
Session individuelle
- Session individuelle avec chaque participant pour répondre à des sujets spécifiques selon les besoins exprimés.
- Apports théoriques, échanges, identification de ressources complémentaires, plan d'action, synthèse.
-
Bilan & perspective : session de retour à froid.
Bénédicte Pillot, spécialiste de l'ingénierie de formation, possède une expérience de plus de 10 ans dans le domaine de la formation professionnelle. Son expertise se concentre particulièrement sur l'autonomie en formation, en appliquant les principes de l'apprentissage autonome. Sa curiosité, sa créativité et sa passion pour la pédagogie font de son travail une source d'apprentissage enrichissante pour les individus et les organisations qu'elle accompagne. Son parcours l'a amenée à se pencher sur des questions essentielles telles que la motivation, l'engagement et la réussite des apprenants. Comment susciter chez les salariés le désir d'apprendre, de s'investir dans leur formation et de devenir des acteurs actifs de leur développement professionnel ? En tant que Responsable pédagogique & administrative, elle possède une expertise solide en gestion administrative, stratégique et qualité de la formation. Depuis 2020, elle est certifiée auditrice de fournisseurs de prestations de formation, ce qui lui permet d'accompagner les collectifs dans la mise en place de leurs projets qualité. Son point fort réside dans son approche transversale, qui lui permet d'aborder les projets de formation de manière holistique et intégrée. Depuis 2021, elle travaille sur des projets innovants en formation, en partenariat avec des tiers lieux, mettant ainsi en pratique ses compétences dans des environnements collaboratifs et novateurs.
- Avant le début du parcours, une évaluation des besoins et de positionnement sera mise en place pour évaluer le niveau de connaissances et de compétences des participants.
- Pendant le parcours, les participants seront amenés à produire un scénario pédagogique multimodal qu’ils devront présenter à la fin du parcours. Une séance de travail collaborative sera organisée pour favoriser le travail de groupe et les retours entre pairs.
- Évaluation sommative : À la fin de la formation, les participants seront invités à présenter leur séquence pédagogique multimodale devant le groupe, et celle-ci sera évaluée collectivement en fonction des critères d'efficacité, d'engagement et en cohérence avec les objectifs d'apprentissage.
- Évaluation de la satisfaction : Une évaluation sera réalisée pour mesurer l'atteinte des objectifs d'apprentissage et le degré de satisfaction des participants.
- Suivi individuel : Chaque participant bénéficiera de séances individuelles (2h) avec le formateur pour discuter de ses besoins spécifiques et obtenir des conseils personnalisés sur sa séquence pédagogique multimodale.
- Retour à froid : 30 jours après la formation, une séance de retour à froid en collectif permettra aux participants de partager leurs expériences et de réfléchir à l'application des apprentissages dans leur contexte professionnel. Le formateur pourra également apporter des compléments d'information ou des ajustements en fonction des retours des participants.
- Nature des travaux à réaliser par les apprenants : - Conception d’une séquence pédagogique multimodale - Synthèse-restitution ou présentation des éléments vus lors de la phase d’appropriation en autonomie.
- Salle de formation permettant des organisations de travail multiples. (Groupe, pair à pair, assis-debout)
- Outils d’animations en présentiel : matrices, posters, outils issus du design thinking, cartes, schéma, paperboard
- Outils d’animation en distanciel : outil de visioconférence, outils digitaux (La digitale, tableaux blancs collaboratifs, Trello, extranet Digiforma)
- Un formateur référent sur chaque action mise en place.
- Un Learning manager assure le suivi intersession (contact par mail avec consignes, envoi de doc, retour questions etc.).
- Pendant les phases de travaux à distance, les apprenants peuvent contacter le formateurpar mail. Nous nous engageons à répondre dans un délai de 48 h ouvrées.
- Organisation de façon individualisée des RDV individuels, et de la session de bilan à froid. (2h de rdv individuel et 1h de synthèse).