Animer des parcours pédagogiques agiles grâce aux outils de la pédagogie active
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Formation créée le 18/10/2024. Dernière mise à jour le 28/10/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Cette formation propose une exploration approfondie des fondamentaux de la pédagogie, des pédagogies actives et de la ludopédagogie. Conçue pour permettre aux formateurs de revisiter leurs pratiques pédagogiques, elle vous offre des clés théoriques et pratiques pour améliorer l'alignement pédagogique et enrichir vos formations par des approches engageantes et interactives. Au fil des thématiques, vous développerez des compétences pour concevoir des formations impactantes et stimulantes, tout en favorisant l'autonomie et la motivation des apprenants.
Objectifs de la formation
- Comprendre les différents niveaux de la taxonomie de Bloom et de l'alignement pédagogique ainsi que leur impact en conception - animation de formation
- Analyser la cohérence entre les objectifs pédagogiques, les méthodes de formation et les évaluations dans son propre contexte de formation, en identifiant les opportunités d'amélioration pour renforcer l'alignement pédagogique.
- Acquérir des compétences pour concevoir et animer des séances de formation en pédagogie active
- Développer des activités évaluatives originales en lien direct avec les objectifs attendus de la formation
- Acquérir une compréhension des fondements théoriques et pratiques de la ludopédagogie.
- Intégrer des méthodes ludiques dans l'enseignement de contenus techniques.
Profil des bénéficiaires
- Formateurs, formateurs occasionnels, formateurs internes en entreprises, responsable pédagogique ou responsable de formation
- Avoir une séquence de formation à concevoir pendant l’action de formation permettra d’ancrer davantage les acquis. (des cas pratiques pourront être proposés si toutefois ce n’est pas le cas)
- Une première expérience en animation de formation est préférable, mais pas obligatoire !
- Maîtriser l’outil numérique est un plus (mail, outil collaboratif, outil de visioconférence). La maitrise de l’outil numérique sera validée lors de l’analyse des besoins.
- Les différentes activités prévues en cours de formation nécessitent que les participants soient équipés d’un ordinateur (ainsi d’une connexion stable et d’une caméra pour les sessions à distances)
Contenu de la formation
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Les fondamentaux de la pédagogie :
- Exploration des niveaux de la taxonomie de Bloom pour structurer des objectifs pédagogiques clairs et mesurables.
- Présentation des principes de l’alignement pédagogique, avec un focus sur leur application pratique en conception de formation.
- Analyse critique de la cohérence entre objectifs pédagogiques, méthodes d'enseignement et évaluation dans les parcours de formation.
- Opportunités d’amélioration pour renforcer l’alignement pédagogique au service des apprenants.
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Explorer les pédagogies actives :
- Introduction aux pédagogies actives : principes, avantages, et défis.
- Techniques pour intégrer l’apprentissage actif dans des parcours existants, même pour des sujets techniques.
- Élaboration d’activités pédagogiques visant à encourager l’autonomie et l’engagement des apprenants.
- Études de cas et retours d’expérience pour illustrer les bénéfices de ces approches.
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Explorer la ludopédagogie :
- Présentation des fondements théoriques de la ludopédagogie : de l’outil ludique à un levier d’apprentissage structuré.
- Exemples de méthodes ludiques adaptées à des contenus techniques et à des formations professionnelles.
- Expérimentations et co-conception de séquences pédagogiques engageantes, avec une réflexion collective sur l’innovation en formation.
- Valorisation de l'existant pour assurer une intégration fluide dans les pratiques pédagogiques.
Bénédicte Pillot, spécialiste de l'ingénierie de formation, possède une expérience de plus de 10 ans dans le domaine de la formation professionnelle. Son expertise se concentre particulièrement sur l'autonomie en formation, en appliquant les principes de l'apprentissage autonome. Sa curiosité, sa créativité et sa passion pour la pédagogie font de son travail une source d'apprentissage enrichissante pour les individus et les organisations qu'elle accompagne. Son parcours l'a amenée à se pencher sur des questions essentielles telles que la motivation, l'engagement et la réussite des apprenants. Comment susciter chez les salariés le désir d'apprendre, de s'investir dans leur formation et de devenir des acteurs actifs de leur développement professionnel ? En tant que Responsable pédagogique & administrative, elle possède une expertise solide en gestion administrative, stratégique et qualité de la formation. Depuis 2020, elle est certifiée auditrice de fournisseurs de prestations de formation, ce qui lui permet d'accompagner les collectifs dans la mise en place de leurs projets qualité. Son point fort réside dans son approche transversale, qui lui permet d'aborder les projets de formation de manière holistique et intégrée. Depuis 2021, elle travaille sur des projets innovants en formation, en partenariat avec des tiers lieux, mettant ainsi en pratique ses compétences dans des environnements collaboratifs et novateurs.
- Analyse des besoins en amont : Avant le début de la formation, un questionnaire ou un entretien sera proposé pour identifier les besoins spécifiques des participants, afin d’ajuster les contenus et les activités au plus près de leurs attentes et de leurs pratiques.
- Missions et défis pendant la formation : Chaque participant sera amené à relever des mini-défis et à accomplir des missions en lien avec les objectifs pédagogiques, permettant une évaluation continue de l’acquisition des compétences.
- Évaluation de la satisfaction : Une évaluation sera réalisée pour mesurer l'atteinte des objectifs d'apprentissage et le degré de satisfaction des participants.
- Auto-évaluation et suivi : Les participants auront également l’occasion de s’auto-évaluer à différentes étapes de la formation, afin de suivre leur progression et d’adapter leurs apprentissages à leurs besoins spécifiques.
- Retour à froid 4 mois après la formation, une séance de retour à froid en collectif permettra aux participants de partager leurs expériences et de réfléchir à l'application des apprentissages dans leur contexte professionnel. Le formateur pourra également apporter des compléments d'information ou des ajustements en fonction des retours des participants.
- Nature des travaux à réaliser par les apprenants : - Identifier au moins 3 opportunités d’amélioration dans ses propres formations. - Intégrer au moins 2 nouvelles approches actives dans les 4mois, mesurées lors du bilan à froid – Coconstruire avec ses collègues une activité interactive d'ici la fin de la formation - Créer une séquence pédagogique ludique d’ici la fin de la formation
- Approche par l'expérimentation : Les participants seront directement impliqués dans des activités qui leur permettront d’expérimenter les concepts abordés, favorisant ainsi l’apprentissage par l’action.
- Pédagogies actives et ludopédagogie : La formation s'appuie sur des approches ludiques et participatives pour faciliter l’acquisition des connaissances de manière engageante et interactive.
- Pair à pair : Les échanges et les activités collaboratives entre les participants sont encouragés, permettant l’enrichissement mutuel et la construction collective du savoir.
- Intelligence collective : L'animation mettra en valeur la co-construction de solutions et la réflexion collective autour des pratiques pédagogiques, permettant aux participants de s’appuyer sur l'expertise de chacun.
- Ateliers pratiques : Chaque thématique sera abordée à travers des ateliers concrets, des mises en situation et des jeux de rôle, pour une mise en application immédiate des concepts.
- Feedback continu : Les participants recevront des retours réguliers de leurs pairs et de l’animateur, afin d’ajuster leurs pratiques au fur et à mesure de la formation.